La liste sert à indiquer les intitulés des champs concernés et les intitulés des formations existantes qu’ils rassemblent. Les comités d’experts sont constitués par champ.
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La notion de champ de formations permet de présenter de manière structurée l’offre de formation d’un établissement, chaque champ représentant pour l’évaluation un ensemble cohérent de formations, dénotant un domaine de compétence de l’établissement.
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Certains établissements de petite taille ou très focalisés disciplinairement n’ont pas besoin de cette notion car ils s’identifient à un unique champ de formation englobant totalement leur offre de formation. Dans ce cas l’établissement déposera un unique dossier présentant son offre, en lieu et place de dossiers champs.
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- Les informations utiles sont fournies sur le site internet du Hcéres à l’adresse suivante : https://www.hceres.fr/fr/evaluation/campagne-devaluation-2019-2020-0
- Mais aussi, pour des éléments plus pratiques, vous trouverez des guides de dépôt à l’adresse suivante : http://collecte.evaluation-contractualisation.fr/.
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Les informations communes ou globales à l’ensemble des formations doivent être dans le dossier champ. Les informations spécifiques à une formation dans le dossier de la formation. Il revient aux établissements de s’approprier cet outil et de déterminer selon les cas si le dossier champ sera conséquent ou si les informations resteront dans les dossiers formations.
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La nature de l’insertion professionnelle doit être précisée de la même façon pour l’ensemble des docteurs, par exemple : enseignant-chercheur, chargé de recherche, contrat post-doctoral, enseignement secondaire, contrat à durée déterminé ou indéterminée dans le secteur privé, profession libérale, demandeur d’emploi. Le simple retour dans son pays d’origine est une donnée insuffisante.
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Les recommandations ne sont pas des prescriptions. Les établissements sont libres de leur appréciation et de leur mise en œuvre. En revanche, le comité a toute légitimité à s’interroger sur les réponses données par l’établissement. Mais en aucun cas il ne s’agit de vérification par le comité..
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- Les standards européens préconisent que les différents personnels et les étudiants de l’établissement soient associés au processus d’autoévaluation y compris à la phase de production du rapport d’autoévaluation.
- Cette mobilisation peut prendre différentes formes (groupes de travail, entretiens, enquêtes..) et concerner les différentes facettes de l’évaluation (gouvernance, pilotage, activités de formation et recherche). Les pratiques internationales font souvent appel à un comité de pilotage du processus d’autoévaluation intégrant les différentes catégories d’acteurs de l’établissement.
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NON, mais l’indiquer dans le tableau à fournir au plus tard le 22 février 2019
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- Tout au long du processus les experts sont susceptibles de demander à l’établissement des documents complémentaires au dossier par l’intermédiaire des correspondants du Hcéres. Pendant la visite, les interlocuteurs rencontrés par les experts peuvent également leur transmettre tout document utile ainsi que les mettre à disposition des experts sur un site intranet de l’établissement dédié pendant l’évaluation. À ce titre, les experts sont soumis à des règles de stricte confidentialité et de secret professionnel.
- L’établissement doit veiller à ce que ces différents documents soient systématiquement transmis au chargé de projet de l’équipe référente du Hcéres afin de garantir la cohérence de la base de données associée à l’évaluation.
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Compte tenu notamment du mode de nomination du directeur (par le chef d’établissement après avis du Conseil scientifique), il s’agit d’une évolution majeure qui justifie que le dossier soit déposé sous le label "renouvellement avec modification".
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